一、专业名称及代码
专业名称：学前教育
专业代码：570102K
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
全日制三年
四、职业面向
（一）专业面向岗位
表1学前教育专业面向岗位 |
所属专业大类（代码） |
所属专业类别（代码） |
对应行业（代码） |
主要职业类别（代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准和证书 |
教育体育大类（57） |
教育类（5701） |
学前教育（8310） |
幼儿教育教师（2-09-05） |
幼儿园教师、保育员、幼教机构管理者、教科研人员等。 |
幼儿园教师资格证、幼儿照护职业技能证、保育员证、高级育婴师资格证、营养师资格证。 |
（二）主要岗位类别与支撑职业能力课程
表2主要岗位类别与支撑职业能力课程 |
序号 |
主要 岗位类别 |
典型 工作任务 |
职业能力 |
支撑 专业课程 |
1 |
幼儿园 教师 |
对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。具体岗位职责包括教学活动设计与实施、保育工作的开展、参与教研活动、认真做好家长工作、为幼儿学习生活创造安全和谐的环境等。 |
1 |
具有良好的职业道德修养，具有团队合作精神。 |
教育学、心理学、学前教育学、学前教育史、学前卫生学、学前心理学、乐理与视唱练耳、钢琴、美术、舞蹈、学前儿童健康、语言、科学、社会、艺术等各领域教学设计等课程。 |
|
2 |
树立正确的儿童观、教育观。 |
|
3 |
具有幼儿教师必需的通识性知识和技能。 |
|
4 |
掌握幼儿身心发展和保育、教育的专业知识。 |
|
5 |
具有初步从事幼儿园保育、教育工作的基本专业能力。 |
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2 |
幼教机构 管理者 |
幼教机构中，通过计划、指导和协调等手段对学前教育领域的各项工作进行管理和服务活动的人员。 |
1 |
具有学前教育基本理论知识。 |
教育学、心理学、学前教育学、学前教育史、学前卫生学、学前心理学、幼儿园管理、幼儿教育政策、幼儿园班级管理。 |
|
2 |
具有幼儿园管理的系统知识和理论。 |
|
3 |
掌握幼儿园管理的基本原则和方法。 |
|
4 |
具有初步的幼儿园管理的能力。 |
|
3 |
教科研 人员 |
幼教机构、教研室或其他幼儿教育研究机 构中，对幼儿保教、幼儿发展、学前教育发展规划等问题进行理论研究的专门人员。 |
1 |
具有扎实的学前教育及幼儿发展等相关基础理论知识。 |
教育学、心理学、学前教育学、学前教育史、学前卫生学、学前心理学、乐理与视唱练耳、钢琴、美术、舞蹈、学前儿童健康、语言、科学、社会、艺术等各领域教学设计、学前教育研究方法等。 |
|
2 |
具有学前教育研究的基本知识。 |
|
3 |
掌握学前教育研究的基本方法。 |
|
4 |
具有开展学前教育研究实施的能力。 |
|
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有职业教育专科层次的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力，掌握扎实的学前教育专业知识和良好的教育教学能力，能够从事幼儿保育、教育及管理等相关工作的高素质教育人才。
（二）培养规格
1.素质要求
（1）具有科学的世界观、人生观、价值观；热爱祖国，热爱人民，坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信和文化自信，积极践行社会主义核心价值观。
（2）遵守法律法规，热爱学前教育事业；积极贯彻党和国家教育方针政策，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心；具有职业理想和敬业精神。
（3）热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性。具有职业理想和敬业精神。
（4）关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心。
（5）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识、有较强的集体意识和团队合作精神。
（6）身心健康，具有良好的卫生及行为习惯。
2.知识要求
（1）掌握马克思主义基本观点、立场和方法，理解和掌握中国化的马克思主义理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
（2）具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
（3）掌握一定的现代信息技术知识。
（4）具有相应的音乐、美术、舞蹈等艺术欣赏与表现知识。
（5）熟悉有关学前法律法规及政策规定的知识。
（6）掌握儿童身心发展特点和规律的心理学知识。
（7）掌握对儿童卫生保健和生活照顾的保育学知识。
（8）熟知幼儿园安全知识，掌握幼儿安全防护与救助的基本方法。
（9）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
（10）掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
（11）掌握幼儿园班级管理、一日生活安排、环境创设、游戏与教育活动的知识与方法。
（12）掌握幼儿园教研和科研的知识与方法。
（13）了解3-6岁幼儿保教和幼小衔接的有关知识。
3.能力要求
（1）具有信息资料检索整合、网络运用、获取知识的能力。
（2）具有良好的语言表达能力、沟通能力、人际交往能力。
（3）具有探究学习、终身学习、创造性地处理和解决问题的能力。
（4）具有一日生活的组织和保育能力。
（5）具有观察、记录分析儿童行为，进行激励与评价的能力。
（6）具有幼儿园班级管理和个别教育的能力。
（7）具有游戏活动支持与引导，记录和评价的能力。
（8）具有教育活动设计和实施的能力。
（9）具有与幼儿和家长有效沟通的能力。
（10）具有综合利用各种资源及与家庭、社区合作的能力。
（11）具有音乐、美术、舞蹈等艺术表现与创作能力。
（12）具有反思和专业自主发展的能力。
六、课程设置及要求
（一）公共必修课程
表3公共必修课程概述 |
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
课程主要内容 |
教学要求 |
1 |
思想道德修养和法律基础 |
通过本课程的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法治观：坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军；形成正确的道德认知，投身道德实践，做到明大德、守公德、严私德；把握社会主义法律的本质、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增进法治意识、养成法治思维，做到遵法、学法、守法、用法，具备优秀的思想道德素质和法治素养。 |
人生观、价值观、道德观和社会主义法治观等。 |
开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
2 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
通过本课程的学习，引导学生正确认识我国国情；正确认识和理解党在不同历史时期的路线、方针和政策；系统把握马克思主义中国化的两大理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，尤其是深刻理解和把握马克思主义中国化的最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想；学会运用马克思主义的基本立场、观点、方法和科学理论观察思考现实问题；引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，具备新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的思想政治理论素养。 |
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成发展、基本内涵、主要内容、精神实质、历史地位、基本观点和指导意义。 |
开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
3 |
军事理论与训练 |
通过对本课程的学习，使学生掌握基本军事理论、熟悉国际战略环境，了解军事高技术发展，同时帮助学生增强国防观念和国家安全意识，培养学生服务国防的意识。 |
中国国防和国家战略环境、军事思想、世界军事、军事高科技、高技术战争、信息化战争。 |
开课学期：第1学期 授课学时：148学时 授课形式：线上、线下 考试形式：考查 |
4 |
大学生心理健康教育 |
通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，使学生掌握自我探索技能、心理调适技能及心理发展技能，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征。 |
大学生心灵导航、心理健康的标准，大学生常见心理问题及影响因素，心理咨询的对象与任务、意义与特点、内容与类型，大学生自我意识发展，大学生人格的特点及常见的发展缺陷，大学生在学习、人际交往、生活中遇到的各种心理困惑、冲突及产生因素，解决心理困惑和冲突的方法。 |
开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线上、线下 考试形式：考查 |
5 |
形势与政策 |
通过本课程的学习，引导学生关注社会热点和国际国内大事，正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，增强学生对国家发展和社会进步的关注和深度思考，自觉担当民族复兴大任。 |
国内政治经济发展形势、国际大事、大国关系和全面从严治党等。 |
开课学期：第1-5学期 授课学时：每学期8学时，共40学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
6 |
大学体育 |
通过本课程的学习，使学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神，提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，提高与专业特点相适应的体育素养。 |
体育与健康知识、体育保健卫生、体育医务监督、中国传统体育养生。 |
开课学期：第1-4学期 授课学时：周2学时，共136学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
7 |
职业生涯规划 |
通过本课程的学习，使学生能够全面分析并认识自我，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，认识本专业相对应的职业群及相关岗位群的素质要求，熟悉职业规范，能制定出明确的职业目标，积极合理地进行职业生涯规划。 |
认识自我与职业定位、健全人格与良好心态、就业准备与生涯规划、职业选择与就业技巧。 |
开课学期：第1学期 授课学时：周1学时，共16学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
8 |
创新创业教育 |
通过本课程的学习，使学生了解创新思维与创新能力的真正含义、特征，能逐步建立起与创新相适应的新观念，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，能全面认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，科学辨证地认识和分析创业机会、创业资源、创业项目等，使学生具备必要的创业能力，掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力，使学生树立科学的创业观，具备正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践的素质。 |
树立创新创业意识、创业机会与创业风险、创业资源、创业团队组建、创业计划书撰写。 |
开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
9 |
就业指导 |
通过本课程的学习，使学生增加职业修养，提高职业素质，养成良好的职业道德和健康的择业心理，了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和维权意识。 |
认识自我、就业准备、职业选择与就业技巧。 |
开课学期：第4学期 授课学时：周1学时，共16学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
10 |
信息技术 |
通过本课程的学习，使学生熟练应用OFFICE办公软件完成各种工作任务，能利用网络搜集信息及下载文件，以电子邮件等方式进行信息交互，培养学生计算机应用能力。 |
计算机的概念与发展历程、计算机的基本功能与发展方向、计算机的基本组成、数制、编码、Windows的操作、office的使用方法、计算机网络概念和基本操作。 |
开课学期：第1学期 授课学时：周4学时，共64学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
11 |
大学美育教育 |
通过本课程的学习，使学生了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。 |
关于大学美育、美的本质与形式美、自然美与社会美、艺术美与科技美、美学范畴、关于文学艺术、文学艺术的真实性与虚构性、文学艺术的典型问题、关于形象思维、文学艺术作品的构成、文学艺术的风格、流派与思潮、文艺欣赏与文艺批评。 |
开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
12 |
大学英语 |
通过本课程的学习，使学生养成良好的语言学习习惯，掌握基本的语言学习方法，打下牢固的语言基础，培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能。 |
语音训练、听力训练、口语训练、听说结合训练。 |
开课学期：第1-2学期 授课学时：周4学时，共136学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
13 |
劳动教育 |
通过学习，培养大学生的劳动观念和社会责任感，提高大学生基本素养和综合素质，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才。 |
结合校园生活和社会服务组织开展劳动实践；校园环境卫生清洁；学雷锋活动、校内外公益劳动；校内运动会、校内植树绿化、公共设施维护等。 |
开学学期:第1-5学期 授课学时：每学期4学时，共20学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
（二）专业必修课程
表4专业必修课程概述 |
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
课程主要内容 |
教学要求 |
1 |
书法训练 |
了解硬笔书法基础知识，掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书和行书的书写技法，逐步掌握字形、笔画、笔顺、结构，达到毛笔字、钢笔字和粉笔字书写规范。 |
书写姿势与执笔方法，硬笔书法基础知识，毛笔字笔法与结构，钢笔字笔法与结构，粉笔字笔法与结构等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
2 |
幼儿教师职业道德与政策法规 |
了解幼儿园教师职业道德和学前教育相关法律法规的基本内容，能遵守职业道德规范和法律法规，利用现有知识进行幼儿园教育案例分析。 |
幼儿教师职业道德及其特点；幼儿教师职业道德功能及意义；当代幼儿教师职业道德原则及基本规范；幼儿教师职业道德的基本要求；幼儿教师职业礼仪与职业形象。 我国学前教育政策法规概览；学前教育发展中的政府职责；学前教育的行政管理体制与办园体制；学前教育机构的法律地位；学前教育机构的保育与教育职责；学前教育中的法律责任。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
3 |
幼儿文学 |
具有一定的幼儿文学素养以及广阔的幼儿文学视野；掌握幼儿文学的基础知识，具有较为厚实的幼儿文学理论功底；具有幼儿文学创编、表演的能力，具有组织幼儿文学教学活动的能力。 |
幼儿文学基本理论；儿歌欣赏与儿歌创编；幼儿散文欣赏；幼儿故事阅读与讲演；幼儿图画文学；幼儿戏剧和影视文学；绘本阅读、设计与制作。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
4 |
学前卫生学 |
加强对保教工作的认识，提高从事幼儿卫生保育工作的素养；理解和掌握学前儿童的生理卫生与生活照顾等保健知识；初步具备从事卫生保健和保育工作的能力。 |
学前儿童生理卫生与保健；学前儿童生长发育监测与健康检查；学前儿童营养与饮食安排；学前儿童疾病护理与预防；幼儿园安全常识与急救技术；幼儿园保育工作规范与技能操作。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
5 |
学前心理学 |
掌握幼儿心理特点和规律，树立正确的儿童观；掌握系统的幼儿身心发展基本规律和理论知识；能运用所学理论更加科学有效地观察了解儿童、组织教育教学活动。 |
儿童心理发展的基本理论；儿童心理过程的发展；儿童个性的发展；儿童社会性的发展；儿童情绪情感的发展；幼儿活动心理；幼儿心理发展的年龄特征。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
6 |
学前教育学 |
具有现代学前教育的理念，树立现代化的儿童观、教师观及教育观；掌握学前教育基本理论；运用学前教育理论解决实际教育问题的基本能力。 |
学前教育概述与学前教育的历史发展；学前教育与社会发展；学前教育与儿童发展；我国幼儿园教育的目标、任务和原则；幼儿教师；幼儿园环境；幼儿园的衔接与合作。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
7 |
幼儿园班级管理 |
增强对幼儿管理的全面认识和理解，树立科学管理观；掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识；掌握幼儿园班级管理的基本技能和方法，达到幼儿园班主任岗位的任职要求，具备班主任必备的能力。 |
幼儿园班级管理概述；幼儿园班级环境管理；幼儿园班级一日常规工作管理；幼儿园班级安全管理；幼儿园班级大型活动管理；幼儿园衔接工作管理；幼儿园班级教育资源管理；幼儿园特色班级管理。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
8 |
幼儿园环境创设 |
了解幼儿园环境的内涵与特点，掌握幼儿园环境创设的原则与方法，能够灵活结合幼儿特点和需要，进行班级主题墙、区域环境等各类环境的创设。 |
幼儿园环境概述，幼儿园环境创设的功能、原则与方法。不同年龄班主题墙创设、活动室墙面创设、区域环境创设、公共区域环境创设等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
9 |
幼儿园教育活动设计与实施 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园五大领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
幼儿园活动概述；教育活动设计原理与案例；健康领域的教育活动设计与实施；语言领域教育活动设计与实施；社会领域教育活动设计与实施；科学领域教育活动设计与实施；艺术领域教育活动设计与实施；主题教育活动的设计与实施。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
10 |
学前儿童健康教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园健康领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
幼儿园活动概述；教育活动设计原理与案例；健康领域的教育活动设计与实施；主题教育活动的设计与实施。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
11 |
学前儿童语言教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园语言领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
语言领域教育活动设计与实施。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
12 |
学前儿童社会教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园社会领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
社会领域教育活动设计与实施。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
13 |
学前儿童科学教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园科学领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
科学领域教育活动设计与实施。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
14 |
学前儿童艺术教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园艺术领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
艺术领域教育活动设计与实施。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
15 |
幼儿游戏与指导 |
具有正确的幼儿游戏理念，树立科学的游戏观、教育观；掌握幼儿游戏的分类、价值、影响因素；掌握角色游戏、结构游戏、表演游戏与规则游戏的设计与组织、观察与指导的具体内容；具备运用学前游戏理论组织实施各类游戏活动的基本能力。 |
幼儿游戏导论；幼儿园游戏环境创设；幼儿游戏的观察与分析；创造性游戏的组织与指导；规则性游戏的组织与指导。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
16 |
幼儿行为观察与指导 |
树立正确的观察评价观，积极促进学前儿童全面发展；了解学前儿童行为观察与记录的基本内容，掌握各种类型的学前儿童行为观察与记录的基本方法；具备设计和实施学前儿童行为观察、记录、评价的能力。 |
观察的原因和准备；观察记录方法；幼儿认知行为的观察和记录；幼儿情绪表现的观察和记录；幼儿社会交往的观察和记录；幼儿语言发展行为的观察和记录；幼儿游戏行为的观察和记录。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
17 |
普通话与幼儿教师口语 |
增强语言规范意识，以利于提高全民族语言素质；了解教师职业口语的特点和功能。；能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际活动，具备教育口语和教学口语的基本技能。 |
普通话训练；朗读的方法与技巧；口语表达的原则和技巧；教师口语的特点与功能；教师的态势语；各教学环节的口语运用；教师口语的艺术技巧；教师职业口语训练。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
18 |
乐理与视唱练耳 |
使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，发展音乐听觉，积累音乐语言，为学习声乐、钢琴、舞蹈、伴奏编配、音乐创编、幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。 |
五线谱的基础知识、记谱法、音乐节奏、音乐术语、音程构造、调试等；基本视唱、看谱、打节奏等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
19 |
钢琴基础 |
具有较好的弹奏姿势和科学的触键方法，能够正确划分乐句，分析乐曲的调式、和声、伴奏等，为幼儿歌曲伴奏的学习打好理论和弹奏基础。 |
钢琴基本常识，弹奏的基本要点，非连音、连音、跳音奏法，双音、和弦练习，音阶、琶音练习等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
20 |
声乐与幼儿歌曲演唱 |
初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧；在有伴奏或无伴奏的情况下，基本上能独立正确的处理和表现常见体裁风格的歌曲，特别是幼儿歌曲、幼儿欣赏歌曲；懂得幼儿歌唱发声的特点。 |
歌唱器官和发声的基本原理、歌唱声音的分类和音色、歌唱姿势、呼吸的训练、发声训练以及幼儿歌曲的演唱方法等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
21 |
幼儿歌曲伴奏 |
能够准确而熟练地为幼儿歌曲划分乐句、配置和声、选择伴奏音型、处理好前奏、间奏和尾声；具备转调弹奏的能力，能够胜任幼儿园歌唱活动对钢琴伴奏的需求。 |
用主和弦与属和弦为歌曲伴奏，用正三和弦为歌曲编配伴奏，小调、副三和弦伴奏型的变化，民族调式的歌曲伴奏等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
22 |
幼儿歌曲弹唱 |
在学生掌握幼儿歌曲演唱和钢琴伴奏的基础上，让学生更好地将弹和唱结合起来，能够胜任幼儿园音乐教学活动。 |
幼儿歌曲弹奏、演唱和边弹边唱的学习和训练。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3-4学期 授课学时：周2学时，共68学时 授课形式：线下 考试形式：考试 |
23 |
美术基础 |
掌握一定的美术基础知识和基本技能，锻炼基础造形、艺术设计与制作能力，以适应幼儿美术教育工作。 |
简笔画、基础素描、基础色彩、卡通漫画、装饰画美、术鉴赏等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
24 |
幼儿主题画 |
发展学生的幼儿主题画特长，使学生受到艺术的感染和熏陶，使学生增长知识，提高绘画技能等。 |
幼儿主题画技法，用多种表演形式来展示各种主题内容等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
25 |
幼儿手工与手工创作 |
充分掌握手工制作的基本方法、技巧，敏锐地发现运用各种常见的材料进行艺术创作，会根据幼儿园主题需要创设幼儿园主题墙。 |
平面纸工、立体纸工、泥塑、缝补、钩、织、绣以及利用废旧材料进行手工制作。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3-4学期 授课学时：周2学时，共68学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
26 |
舞蹈基础 |
了解并掌握舞蹈基础的理论知识和训练方法，使学生具备良好的身体基本体态和动作协调能力。 |
身体软开度训练，芭蕾基训把杆部分和古典舞身韵地面部分。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
27 |
幼儿舞蹈 |
了解幼儿舞蹈的概念以及教育意义，学习并感知幼儿舞蹈的表演形式、表演特点，能够解决幼儿舞蹈教学及表演过程中的技术技巧，具备幼儿舞蹈的编创能力。 |
幼儿舞蹈概述，幼儿舞蹈基础；幼儿舞蹈创编与技法；幼儿舞蹈表演。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2-4学期 授课学时：周2学时，共104学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
28 |
现代教育技术 |
更新教育教学观念，形成更加科学化、规范化和现代化的教育观；掌握现代教育技术基本理论和方法；能制作课件，能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理，提高教育 技术能力。 |
现代教育技术的理论基础；多媒体素材的采集与处理；信息化教学设计；多媒体教学课件的设计与应用；信息技术与课程整合。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
（三）专业选修课程概述
表5专业选修课程概述 |
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
课程主要内容 |
教学要求 |
1 |
学前儿童发展 |
掌握学前儿童心理发展的基本规律与特点，学习研究学前儿童心理的基本方法和操作技术，形成运用科学理论知识指导幼教实践，分析解决幼儿教育中实际问题的能力。 |
学前儿童感知的发展，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发展，学前儿童个性及其社会性的发展，影响学前儿童发展的因素等。 |
开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
2 |
学前教育科研方法 |
了解教育研究的伦理规范，形成科研兴教的意识；了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；掌握设计研究方案、查阅资料、调查分析、撰写研究报告的基本技能，为将来从事教育科研奠定基础。 |
学前教育科学研究概述；学前教育科学研究课题的选择；学前教育文献的查阅和综述；学前教育科学研究计划的制订；学前教育科学研究的基本方法；学前教育科学研究资料的整理与分析；学前教育科研成果的表述。 |
开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
3 |
幼儿教师职业理念 |
关爱幼儿，尊重每个幼儿的人格尊严与基本权利；理解幼儿教育在人一生发展中的重要性，能认识到幼儿教育必须以每一个幼儿的全面发展为本；理解教师职业的光荣与责任，具有从事幼儿教育工作的热情；了解幼儿教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的 意识。 |
素质教育观；幼儿素质教育的实施；学前教育观的树立；“育人为本”的儿童观；“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用；教师专业发展。 |
开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
4 |
学前教育史 |
感知教育家的精神和关心教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱；掌握中外学前教育思想和教育制度发展的主要内容；能够为我国学前教育改革和发展提供历史借鉴。 |
中国原始社会和奴隶社会的学前教育；中国封建社会学前教育；中国近代学前教育的产生与发展；中华民国时期的学前教育；中国现代学前教育家的教育思想；古代西方学前教育；近代西方学前教育；西方现代学前教育理论。 |
开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
5 |
阅读与写作技能训练（1-8） |
理解阅读材料中重要概念的含义；理解阅读材料中重要句子的含意；具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。 掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作；能够根据文章中心组织、剪裁材料；具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力；语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。 |
关键词的理解，内容要点的归纳，中心思想的概括。 对材料的阅读理解、思考认识，文字表达等。 |
开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共32学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
6 |
幼儿教师职业技能训练（9-18） |
以学前教育心理学为理论支撑，根据幼儿教师岗位的特点和教师教学技能形成的规律，详细介绍并设计了幼儿教师教育技能及训练项目。 |
保育技能与训练；教育教学技能与训练、游戏活动技能与训练；合作交流技能与训练；教学媒体运用技能与训练； |
开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共24学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
7 |
学前儿童家庭与社区教育 |
掌握学前儿童家庭教育的基本内容、原则和要求，熟悉学前儿童家庭教育中常见问题，能有针对性地提出改进方案，能对家长进行学前教育观念的宣传和指导。 |
学前儿童家庭教育的基本内容、基本原则和基本要求，学前儿童家庭教育中常见的问题类型及指导。 |
开课学期：第5学期 授课学时：周4学时，共56学时 授课形式：线下 考试形式：考查 |
（四）综合实践教学活动
表6综合实践教学活动安排表 |
序号 |
实践环节名称 |
学 分 |
实践环节内容 |
学 期 |
周 数 |
实践场所 |
说明 |
|
|
1 |
入学教育 |
0.5 |
|
1 |
|
|
|
2 |
军事理论及训练 |
4 |
|
1 |
2 |
|
|
3 |
认知实习 |
1 |
一日生活、教学和游戏活动、班级管理观摩 |
4 |
2 |
校外实习基地 |
|
4 |
跟岗实习 |
2 |
一日生活、教学和游戏活动、班级管理观摩与实践 |
5 |
4 |
校外实习基地 |
|
5 |
顶岗实习 |
9 |
一日生活、教学和游戏活动、班级管理实践 |
6 |
18 |
校外实习基地 |
|
注：按学期开展顺序填写
七、教学进程总体安排
八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
学前教育专业现有专职教师19人，其中教授3人，副教授5人，高职称人数比例42%，硕士及以上学位14人，高学历人数比例74%。双师型教师10人，双师型教师人数比例53%。本专业外聘一线的兼职教师8人，兼职教师人数比例42%，他们具有丰富的学前教育教学和管理经验，专业知识扎实，实践经验丰富。
2.专任教师
具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有学前教育、教育管理、学科教育等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累计不少于6个月的教育实践经历。
3.兼职教师
主要从本专业相关的当地学前教育行业（幼儿园、早教机构以及教育行政部门）聘任，具备良好的思想政治素质和职业道德，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上行业相关专业技术资格，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.专业教室
专业教室基本条件：一般配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入并具有网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室
校内实训室应达到的基本要求：
（1）语言技能实训室
配备教师主控设备、学生用计算机及语音训练与测试软件等，用于开展语言训练、模拟测试、教师口语训练、语言技能展示等实训教学。
（2）教育信息技术实训室
配备多媒体教学设备、教师主控设备、学生用计算机以及相关软件资源，用于开展现代教育技术基本技能、课件制作、网页制作、学习空间建设等实训教学。
（3）书法实训室
配备数字书法教学系统及书写桌、黑板、资料、工具等，用于毛笔字、钢笔字、粉笔字书写训练，板书训练，黑板报及纸质版报设计与制作技能训练。
（4）微格教学实训室
配备微格教学系统及桌椅等，用于教学技能训练及毕业生应聘、求职前的仪表、仪态、演讲、辩论等音频技术辅助的各项技能训练。
（5）仿真幼儿园实训师
配备交互式电子白板、教学实物展示台、投影仪、实木陈列柜、幼儿园实木桌椅、奥尔夫音乐教具、各类桌面玩具、墙饰等设备，用于儿童故事讲述、幼儿游戏、说课及模拟课堂等的实训教学。
（6）区域活动实训室
配备蒙氏教具、福禄贝尔教具、角色游戏配套玩具、建构游戏配套玩具、各类幼儿绘本、墙饰、各类桌面玩具等设备，用于幼儿游戏、幼儿园区角环境创设等的实训教学。
（7）幼儿照护实训室
配备多媒体设备、实木陈列柜、排水设施、各类婴幼儿餐饮用具、各类婴幼儿盥洗用具、各类婴幼儿入厕用具、各类婴幼儿睡眠用具、各类婴幼儿消毒用具、各类婴幼儿疾病检查及处理用具、婴儿人体模型、各类婴儿服装、各类婴儿玩具及图书等设备，用于幼儿生活照疗、疾病护理等的实训教学。
（8）幼儿美工实训室
配备交互式电子白板、教学实物展示台、投影仪、实木艺术品陈列柜、数码相机、彩色打印机、烘干机、各类陶艺用具、各类编制用具、各类绘画用具、各类雕塑用具等设备，用于幼儿玩教具制作、环境创设等的实训教学。
（9）幼儿歌曲弹奏实验室
配备钢琴、电子钢琴、操作台、琴凳、多媒体等设备，用于幼儿歌曲弹奏以及演唱等实训教学。
（10）幼儿舞蹈编排实训室
配备电脑、音箱、大镜子、地毯、多媒体等设备，用于幼儿舞蹈创编及练习等实训教学。
3.校外实训基地
校外实训基地基本要求：具有稳定的校外实训基地，能提供开展教育见习、教育实习以及教育研习等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实训规章制度齐全。
（三）教学资源
1.教材选用
教材选用有关基本要求：按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂；学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书配备
图书配备有关基本要求：图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：《普通心理学》、《幼儿教育心理学》、《学前儿童学习与发展核心经验》、《幼儿园教师专业技能训练考核手册》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教师专业标准（试行）》。《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、《教师教育课程标准》等。
3.数字资源
数字资源配备有关基本要求：建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
根据学前教育专业特点，突出“能力为重”的课程特色，改革传统的教学方法，采用了以下教学方法：
1.模拟课堂。由教师制定主题、学生分组、课下准备、课上模拟，通过师生共评、教育反思等，提高学生教育活动设计组织的能力，培养学生的自学能力、团队意识、创新精神。该教学方法主要用于幼儿园教育活动的组织与实施，如区域活动的组织、领域教学活动的组织等。
2.小组研讨法。由学生分组设计活动，并研析方案的可行性，然后小组代表在课堂上汇报发言，阐明设计意图与思路。通过思想的碰撞，使学生明确多种活动设计原理，丰富了幼儿园教育活动设计的方法，开阔了思路。主要用于学前教育基本原理、幼儿园各领域教育活动设计、区域活动设计等部分的学习。
3.现场观摩。带领学生到实践基地进行观摩教学，通过倾听、提问、评析等多种方式，观摩幼儿园一日活动组织与实施、环境创设与利用、区域活动、游戏活动、教育教学活动设计与组织等内容，增进学生对幼儿园实现状况的了解，提升学生理论联系实际的能力，例如在一日活动设计、幼儿园环境创设、家园合作等部分。
4.案例分析法。案例教学是理论联系实际的桥梁，教学过程中结合教学内容呈现典型案例，学生分析讨论，设置具体的教育情境，培养了学生在具体的教育情境中分析问题、解决问题的能力。该教学方法主要用于学前教育课程模块，如课程活动的组织、课程活动的实施与评价。
5.现场教学。将学生带入到幼儿园现场，在真实的教育情境下实施教育活动，通过师友互动、师生互评等，锻炼学生的教育实践能力。该教学方法主要用于幼儿园游戏活动、班级管理等教育活动的组织和实施，如幼儿园班级保教工作的管理、幼儿园游戏活动等。
（五）学习评价
对学生学习评价方式方法提出的要求和建议：专业课考核要突出专业特色，加大平时考核成绩所占比例（如不低于50%），注重过程评价，避免考试一次定成绩的做法。以《幼儿园教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准》和《学前教育专业认证标准》及配套大纲为指导，科学、合理地确定教学评价的框架和内容、评价的形式和方法，全面考察学生的专业理念、师德、专业知识和能力，更好地促进优秀人才的培养。
课程考核注重理论与实践的结合，采用闭卷考试与实践考核相结合的方式；课程考核既要注重学习过程，又要注重学习结果，采用形成性考核与终结性考核相结合的形式；课程考核既要注重教师的评价，也要注重学生自评。形成性考核的内容可包括：学习态度、学习过程中的操作表现（如活动方案的设计、教育实习过程中的反思讨论）、阶段性的技能测试成绩等；终结性考核形式包括实践操作考试和理论考试两种。形成性考核由任课教师和学生共同评价，终结性考核由实训指导教师和专业教师共同评价。考核评价方式中重点突出对学生学习过程及实际能力的考核。
（六）质量管理
1.学校和二级学院要建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度。完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。
2.学校、二级学院及专业要完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.学校要建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.专业教研组织要充分利用评价分析结果，针对人才培养过程中存在的问题，进行诊断与改进，有效促进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
（一）学分要求
本专业学生作在毕业时总学分要达到146学分。
（二）证书要求
本专业学生在毕业时要获得幼儿教师资格证、幼儿照护职业技能证、保育员证、高级育婴师资格证、营养师资格证等。
（三）素质要求
1.素质要求
（1）师德素质：认同新时代中国特色社会主义思想，能够践行社会主义核心价值观，以立德树人为己任，积极贯彻党的教育方针；系统了解师德规范和国家及各地市关于发展学前教育的相关法律法规政策；能够将师德认识内化为师德认同，并能在教育见习和实习中转化为师德行为，体现知行合一；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的卓越教师。
（2）专业素质：对幼儿以及与幼儿有关的活动有浓厚的兴趣，渴望从事学前教育工作，认同幼儿园教师工作的专业性，能意识到学前教育工作对幼儿发展以及社会发展的价值；富有游戏精神，意识到游戏在幼儿发展中的重要作用；具有团队合作精神，能积极主动地参与校内外各种有益的专业学习或实践活动。
（3）身心素质：拥有较为宽厚的人文底蕴和勇于探索的科学精神，具有一定的审美情绪和鉴赏能力；内心富有积极的情感，对人、事、物能持有端正的态度，树立正确的价值观和人生观。
2.知识要求
（1）幼儿发展知识：
①熟知《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《幼儿园工作规程（试行）》等国家颁发的关于发展学前教育的重要纲领性文件，能准确把握相关文件的基本精神和指导思想，并能就相关内容进行深入解读。
②系统掌握学前儿童的身心发展规律及学习特点，能准确说出学前儿童和小学生在学习方式方面的主要区别；熟悉不同年龄阶段（3-4岁、4-5岁、5-6岁）学前儿童的年龄特征和活动方式。
（2）幼儿保育和教育知识：
①了解国内外学前教育发展的基本发展历史，知道每个历史时期国内外学前教育发展的主要特点和取得的成就；熟悉学前教育史上著名教育家的基本教育思想和主要观点。
②全面掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、原则和方法等相关知识；了解幼儿园教师在教育工作中的地位、作用和任务以及学前教育发展对幼儿园教师专业化的要求。
③知道幼儿园课程具有综合性特点，熟练掌握幼儿园主题课程的内涵、特征及课程设计的基本要求；准确把握幼儿园五大领域课程的学科特点，知道各领域课程设计的基本要求和思路；了解幼儿园主题课程和五大领域课程之间的关系。
④知道游戏是幼儿的基本活动和成长需要，能准确说出幼儿游戏对幼儿成长的价值和意义；熟练掌握幼儿园各类游戏的内容、玩法、作用和教师的指导要求。
⑤了解研究幼儿的常用方法（观察、记录、谈话等）以及这些方法的操作流程和要求。
⑥了解幼小衔接工作的重要意义和主要内容，能排除表面现象，准确说出幼儿园教育小学化和幼小衔接的不同之处
（3）通识性知识：
①掌握基础的自然科学和人文社会科学知识。
②掌握艺术欣赏和艺术表现的基本方法，了解两者之间的关系。
③懂得计算机office办公软件、制图工具以及小视频制作的基本方法。
3.能力要求
（1）环境的创设与利用能力：能结合主题需要、班级特点、自然和社会等因素，通过绘画、手工等方式进行班级环境创设。
（2）一日生活的组织和保育：能基本处理幼儿常见病和突发事故以及幼儿的常见行为问题，协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；熟悉幼儿园一日活动流程，能配合班级教师完成一日活动的组织工作。
（3）游戏活动的支持和引导：能根据幼儿发展需要为其提供相适宜的游戏环境和游戏材料，能尊重幼儿的游戏需要，支持幼儿的游戏活动，能根据不同的年龄、不同的游戏类型，对幼儿的游戏活动进行认真观察、实施介入并做出必要的指导。
（4）教育活动的计划和实施：能根据要求设计幼儿园主题教育活动方案，并通过绘制主题网络图的方式对主体下的系列活动进行归纳整理；能根据要求，结合幼儿年龄特点和学科特点，独立撰写幼儿园五大领域教育活动方案以及相应的说课稿，并能通过微型课或者说课的形式进行活动展示；会使用Word、WPS等进行文字编辑，会使用PPT、Flash等进行课件制作和微课制作；能较为熟练的弹奏常见的学前儿童歌曲，并能有感情的演唱和表演这些歌曲。
（5）激励与评价能力：会使用常见的学前儿童发展评价表，并能据此对幼儿的相关发展作出评判；能通过观察、谈话、作品分析等方式了解幼儿的需求，会使用观察表、白描或深描式的记录方式为幼儿的成长做记录手册；能运用学前教育专业理论，对典型的学前教育实际案例进行分析和判断。
（6）沟通与合作能力：能使用适合幼儿年龄特点的语言与其交流，能认真听幼儿讲话，和幼儿一起做游戏；喜欢参与团队活动，在团队活动中能充分发挥其作用；乐于帮助别人，必要时会寻求他人帮助。
（7）反思与发展能力：能使用现有的调查问卷，开展一定范围的教育现状调查，会使用SPSS、Excel等工具进行数据分析，并形成较为规范的调查报告；结合自身的已有知识和能力、兴趣和需要，对自己的职业发展作出相适宜的中长期规划。
