2024级学前教育专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：学前教育
专业代码：570102K
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
三年
四、职业面向
（一）专业面向岗位
表1学前教育专业面向岗位 |
专业大类 (代码) |
专业类 (代码) |
对应行业 (代码) |
主要职业 (代码) |
主要岗位群(或技术领域） |
职业资格或职业技能等级证书举例 |
教育 体育大类 (57) |
教育类 (5701) |
学前教育 （8310） |
幼儿教育教师 2-08-04-00 |
幼儿园教师 |
教师资格 |
（二）主要岗位类别与支撑职业能力课程
表2主要岗位类别与支撑职业能力课程 |
序号 |
主要 岗位类别 |
典型 工作任务 |
职业能力 |
支撑 专业课程 |
1 |
幼儿园 教师 |
对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。具体岗位职责包括教学活动设计与实施、保育工作的开展、参与教研活动、认真做好家长工作、为幼儿学习生活创造安全和谐的环境等。 |
1 |
掌握幼儿身心发展特点及规律，掌握幼儿保育和教育的知识，具有幼儿一日生活组织与保育的能力。 |
教育学、心理学、学前儿童卫生与保健、学前儿童心理发展、学前教育概论、教师口语、数字化教育技术应用、幼儿园教师艺术技能、教师职业道德与教育政策法规、幼儿游戏与指导、幼儿园课程概论、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿园环境创设与利用、学前儿童行为观察、幼儿园班级管理等。 |
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2 |
掌握幼儿游戏活动组织与实施的知识与方法，具有支持与引导幼儿游戏活动的能力。 |
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3 |
掌握幼儿园健康、语言、社会、科学和艺术领域教育的学科特点与知识，具备各领域教育活动的计划、实施与评价能力。 |
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4 |
掌握幼儿园环境创设的知识与方法，具备幼儿园环境创设与利用的能力。 |
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5 |
掌握观察、谈话和记录等了解幼儿的方法，具备与幼儿、家长有效沟通，正确激励与评价幼儿的能力，具备班级管理和家园共育等综合育人能力及融合教育能力。 |
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6 |
具有反思和改进保教工作的能力。 |
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7 |
具有良好的语言表达能力、沟通与合作能力。 |
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8 |
具有良好的数字技能和适应教育智能化发展需求的现代教育技术应用能力。 |
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9 |
具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。 |
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2 |
学前教育机构工作人员 |
通过计划、指导和协调等手段对学前教育领域的各项工作进行管理和服务；对幼儿进行启蒙教育及潜能的开发，帮助他们获得有益的学习经验；对家长进行育儿指导，帮助他们掌握科学的育儿知识。 具体岗位职责包括教学活动设计与实施、掌握幼教产品特色及亮点，进行推广和培训等。 |
1 |
具有学前教育基本理论知识。 |
教育学、心理学、学前儿童卫生与保健、学前儿童心理发展、学前教育概论、教师职业道德与教育政策法规、幼儿园班级管理等。 |
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2 |
具有幼儿园管理的系统知识和理论。 |
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3 |
掌握特色课程的基本原则和实施方法。 |
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4 |
具有美术或音乐艺术特长或科学教研培训经验。 |
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五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有良好的人文和科学素养，具备正确的教育理念、良好的教师职业道德，掌握幼儿发展、幼儿保育和教育知识，具备较强的保教能力、创新意识和可持续发展能力，能够从事学前教育工作的高素质幼儿园教师。
（二）培养规格
1.素质要求
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度。
（2）在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（3）热爱党的教育事业，贯彻党和国家教育方针政策。
（4）具有一定的体育、卫生和军事基本知识。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格。
（6）遵守教育法律法规、依法执教，具有良好的职业修养。
（7）具有环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、劳动精神、创新思维、国际视野。
（8）热爱学前教育专业，具有本专业的专业知识和专业技能。
（9）具有正确的儿童观、教育观及较强的开展各种学前保教活动的能力。
（10）具有较强的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神。
2.知识要求
（1）掌握科学、文化基础和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉环境保护、校园安全等相关知识。
（3）具有相应的艺术欣赏与表现知识。
（4）掌握现代化教育信息技术理论与应用的知识。
（5）掌握正确教师职业理念和职业规范，熟悉与本专业相关的法律法规知识，领会学前教育的最新政策及相关文件精神。
（6）熟悉幼儿园安全知识，掌握幼儿安全防护与救护的基本方法。
（7）掌握幼儿身心发展特点、规律和促进其全面发展的策略与方法。
（8）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
（9）掌握保育和班级管理、一日生活安排、幼儿园环境创设、游戏、各领域教育活动、幼小衔接的有关知识与基本方法。
（10）掌握观察、调查、作品分析等了解幼儿的基本方法。
3.能力要求
（1）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（2）具有应用现代教育技术进行教学的能力。
（3）具有观察和了解幼儿的能力。
（4）具有幼儿园环境创设与利用的能力。
（5）具有组织幼儿一日生活活动的能力。
（6）具有支持和引导幼儿游戏活动的能力。
（7）具有计划与实施幼儿园保育与教育活动的能力。
（8）具有一定的家庭与社区教育能力。
（9）具有激励和评价幼儿的能力。
（10）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
六、课程设置及要求
（一）公共必修课程
表3公共必修课程概述 |
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
课程主要内容 |
教学要求 |
1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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5 |
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6 |
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7 |
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8 |
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9 |
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10 |
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11 |
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12 |
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13 |
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14 |
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15 |
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16 |
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17 |
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18 |
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（二）专业必修课程
表4专业必修课程概述 |
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
课程主要内容 |
教学要求 |
1 |
心理学基础 |
使学生了解和掌握心理学的基本理论和基本规律，为学前儿童心理发展、教育学等课程打下良好的理论基础。培养学生的思想品质和道德素养，使他们具有正确的世界观、人生观和价值观。提高学生的自我认知和情绪调控能力。激发学生的爱国情怀和责任担当意识。 |
心理学的研究对象、心理的实质、心理学的发展历史，注意、感知觉、记忆、思维、想象和言语，情绪情感、意志，需要、动机、兴趣，能力、气质、性格，品德发展、心理发展、学习心理、心理健康教育等，蕴含科学发展观、唯物辩证观点、人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等内容。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周4学时，共72学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
2 |
教育学基础 |
紧紧围绕立德树人根本任务，进一步将爱国情怀、文化自信、法纪意识、爱岗敬业、爱校爱生、创新意识等思政内容融合进课程内容，使学生树立正确的学生观、教师观与教育观，培养学生的职业意识、职业道德、职业精神，提升综合素养、树立正确三观、砥砺家国情怀，提高学生的专业认同和幸福感，使学生潜移默化地接受主流价值观的熏陶，提高他们应用教育理论于实际的基本技能技巧。 |
教育与教育学的产生与发展、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的与教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、班级管理与班主任工作、课外校外教育、教育研究及其方法。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周4学时，共72学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
3 |
学前儿童卫生与保健 |
在了解学前儿童生理特点、生长发育规律、营养需要，疾病预防等专业知识基础上，掌握学前儿童一日生活管理、膳食管理、疾病和意外事故预防及心理保健，创设清洁安全卫生健康的环境，树立科学的保教观，形成对学前儿童进行卫生保健的综合能力。 |
学前儿童生理解剖特点与保健、学前儿童身体生长发育特点及规律、学前儿童心理特点及保健、学前儿童身心健康测评,营养学基础知识、婴儿喂养、幼儿膳食,学前儿童疾病及其预防、学前儿童常用护理与急救术,学前儿童生活保健制度、托幼机构环境卫生制度等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
4 |
学前儿童心理发展 |
初步掌握学前儿童心理发展特点及规律，并自觉运用学前心理学知识解决幼教实践中相关问题，激发学生对幼教事业的热爱情感，履行教师职业道德规范，践行社会主义核心价值观，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。 |
学前儿童的整体发展到认知、情绪、个性和社会性发展，与个体思想道德养成之路“知-情-意-行”相契合，蕴含了科学发展观、马克思主义哲学辩证法思想、科学精神和工匠精神、心理健康教育内容等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周3学时，共54学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
5 |
学前教育概论 |
通过本课程的学习，学生能初步理解和掌握学前教育的目标与内容、原则和方法，具备从事学前教育工作的理论知识，树立科学的教育观；并培养学生在实际生活或实践中运用学前教育知识发现问题、分析问题和解决问题的能力和创新精神；同时，培养具有广泛的学前教育知识、良好职业道德素养、具备科学教育观的新时代青年，弘扬社会主义核心价值观，提升学生对幼儿教育事业的热爱，落实立德树人根本任务，引导学生牢固树立“幼儿为本、师德为先”的教育理念。 |
学前教育理论发展的历程和主要观点、学前教育儿童观、学前教育目的及内容、幼儿教师与师幼关系、保教活动组织与实施、环境创设、幼小衔接等内容。根据课程核心价值观从七个不同方向设计思政元素融入点，包括：爱国爱党的热情；民族自豪感；专业情怀教育；关爱儿童的师德教育；爱岗敬业的职业道德；勇于探索、积极实践的学习观；中国精神与学前教育实践改革及研究创新。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
6 |
教师职业道德与教育政策法规 |
了解幼儿园教师职业道德和学前教育相关法律法规的基本内容，能遵守职业道德规范和法律法规，利用现有知识进行幼儿园教育案例分析。 |
幼儿园教师职业道德规范的基本内容、《幼儿园教师专业标准》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等法律法规的相关内容和解析。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
7 |
幼儿园课程概论 |
明确幼儿园课程学习的意义，懂得并掌握幼儿园课程组织的任务、内容、途径和方法等基本原理；学习和了解幼儿园课程设计与实施的一般规律方法、当代具有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；养成科学课程观，掌握幼儿园课程组织与设计的能力；尊重幼儿人格、保护幼儿权利，未来在教育过程中平等公正地对待每一个幼儿，富有爱心、责任心和耐心。 |
介绍幼儿园课程的概念、类型特点、目标、内容、实施与评价;介绍幼儿园课程与游戏、幼儿园课程的五大领域以及幼儿园课程与幼儿园教育活动的关系;讲述国外经典幼儿园课程模式及国外主要国家的幼儿园课程以及我国幼儿园课程及幼儿园园本课程。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
8 |
幼儿园班级管理 |
树立“以儿童为本”的班级管理观；掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识；掌握幼儿园班级管理的基本技能和方法；达到幼儿园班主任岗位的任职要求，具备班主任必备的能力；拥有未来教育者的责任感和使命感，做“四有”好老师。 |
幼儿园班级管理概述、幼儿园班级环境管理、幼儿园班级一日常规工作管理、幼儿园班级安全管理、幼儿园班级大型活动管理、幼儿园衔接工作管理、幼儿园班级教育资源管理、幼儿园特色班级管理。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
9 |
幼儿园环境创设与利用 |
了解幼儿园环境的内涵与特点，掌握幼儿园环境创设的原则与方法，能够灵活结合幼儿特点和需要，进行班级主题墙、区域环境等各类环境的创设，同时具有制作各种玩教具的能力，能够设计各种玩教具。 |
幼儿园环境概述、幼儿园环境创设的功能、幼儿园环境创设的原则与方法、不同年龄班主题墙创设、活动室墙面创设、区域环境创设、公共区域环境创设等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
10 |
教师口语 |
了解教师语言的特点，熟悉普通话的发音标准和要求，掌握从事学前教育所应具备的语言表达技能，能够对幼儿进行规范化、标准化的语言训练和指导；树立以儿童为中心的教育观念，尊重儿童的主体地位。 |
教师口语概述、普通话训练、一般口语交际与训练、口语表达分类训练、教学口语训练、幼儿语言特点、教师口语风格等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
11 |
数字化教育技术应用 |
掌握各种数字化教育技术工具和手段，适应现代教育的需求。能够快速、准确地获取、处理、应用和评价信息，提高应对复杂多变社会环境所必需的能力，掌握信息处理技能、培养创新思维和实践能力，增强信息技术中的伦理道德感、提高网络信息安全意识，培养良好的信息素养。 |
现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理、信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用、信息技术与课程整合。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
12 |
幼儿教师综合素质 |
树立学为人师、行为世范的职业理想，塑造正确的世界观、人生观、价值观；具有先进的教育理念；具有良好的法律意识和职业道德；具有一定的文化素养；具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 |
教育观、儿童观和教师观；国家主要的教育法律法规；联合国《儿童权利公约》的相关内容；《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），的主要内容，《中小学班主任工作条例》的精神；文化常识；阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
13 |
幼儿园教育活动设计 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园五大领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
幼儿园活动概述；教育活动设计原理与案例；健康领域的教育活动设计与实施；语言领域教育活动设计与实施；社会领域教育活动设计与实施；科学领域教育活动设计与实施；艺术领域教育活动设计与实施；主题教育活动的设计与实施。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考试 |
14 |
乐理与视唱练耳 |
初步掌握五线谱乐理的基础知识，发展音乐听觉，积累音乐语言，为学习声乐、钢琴、舞蹈、伴奏编配、音乐创编、幼儿音乐教学法等课程打下理论基础。 |
五线谱的基础知识、记谱法、音乐节奏、音乐术语、音程构造、调试等；基本视唱、看谱、打节奏等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周1学时，共18学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
15 |
声乐基础 |
在掌握歌唱基础理论知识和正确的运用歌唱器官基础上，掌握正确歌唱的姿势、发声、呼吸、共鸣、吐字咬字以及歌唱情感艺术表现处理的方法等，能够用科学方法演唱歌曲。 |
歌唱器官和发声的基本原理、歌唱声音的分类和音色、歌唱姿势、呼吸的训练、发声训练、不良声音的纠正方法以及艺术歌曲的演唱学习。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周1学时，共18学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
16 |
钢琴基础 |
具有较好的弹奏姿势和科学的触键方法，能够正确划分乐句，分析乐曲的调式、和声、伴奏等，为幼儿歌曲伴奏的学习打好理论和弹奏基础。 |
钢琴基本常识、弹奏的基本要点、非连音、连音、跳音奏法、双音、和弦练习、音阶、琶音练习、踏板的使用等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周1学时，共18学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
17 |
幼儿歌曲弹唱 |
在学生掌握幼儿歌曲演唱和钢琴伴奏的基础上，让学生更好地将弹和唱结合起来，能够胜任幼儿园音乐教学活动。 |
幼儿歌曲、钢琴伴奏和弹唱的学习和训练。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2、3学期 授课学时：周2学时，共72学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
18 |
舞蹈基础 |
能够了解并掌握舞蹈基础的理论知识和训练方法，使学生具备良好的身体基本体态和动作协调能力，为进一步专业提升提供基础性的保障。 |
身体软开度训练、芭蕾基训把杆部分和古典舞身韵地面部分。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第1学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
19 |
幼儿舞蹈创编 |
了解幼儿舞蹈的概念以及教育意义，学习并感知幼儿舞蹈的表演形式、表演特点，能够提升幼儿舞蹈教学及表演过程中的技术技巧，具备幼儿舞蹈的编创能力。 |
幼儿舞蹈概述、幼儿舞蹈表演与编创、幼儿舞蹈教学。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
20 |
美术基础 |
掌握一定的美术基础知识和基本技能，锻炼基础造形、艺术设计与制作能力，以适应幼儿美术教育工作。 |
简笔画、基础素描、基础色彩、卡通漫画、装饰画、美术鉴赏等。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第2学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
21 |
幼儿美术创作 |
掌握手工制作的基本方法、技巧，敏锐地发现并运用各种常见的材料进行艺术创作，会根据幼儿园主题需要创设幼儿园主题墙。 |
平面纸工、立体纸工、泥塑、布艺以及利用废旧材料进行手工制作。 |
课程性质：专业基础课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
22 |
幼儿游戏与指导 |
通过对学前儿童游戏的概述、作用和游戏环境的学习培养学生严谨的科学精神和务实的自学态度；在缤纷游戏中，对象征性游戏、结构、规则、民间游戏的学习有机融合了良好的品格素养、家国情怀和文化自信，通过游戏综合实训培养学生“知儿童、爱儿童”的职业素养和良好的教师职业道德，实现了课程思政与教学内容的有机融合。 |
幼儿游戏概述、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
23 |
幼儿行为观察与指导 |
遵循幼儿身心发展规律，科学全面地观察和记录幼儿；分析幼儿的行为及其变化的原因，提升分析和解读的能力；能在“以人为本”的儿童观指引下指导幼儿的行为。 |
学前儿童行为观察概述、学前儿童行为观察方法（描述的方法、取样的方法、评定的方法、如何记录、如何分析），如何在学前儿童生活和教育中进行观察等。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
24 |
学前儿童语言教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园语言教育的基本理论，理解幼儿园语言教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园语言领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
0-6岁婴幼儿语言发展特点、影响因素、教育原则，语言教育的目标与内容，谈话活动设计与指导，讲述活动设计与指导，文学作品活动设计与指导，早期阅读设计与指导，听说游戏设计与指导。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
25 |
学前儿童健康教育 |
全面科学认识幼儿园健康教育活动，理解学前儿童健康教育的目标、内容、实施等基础知识；掌握学前儿童健康教育活动设计的方法，能够开展幼儿园健康教育活动；具备良好的教育评价与反思能力，依据科学的教育观进行说课；能结合幼儿园健康教育改革发展现状，创造性地思考、分析和解决问题；弘扬社会主义核心价值观，培养学生正确的价值观、人生观，世界观；落实立德树人的根本任务，引导学生树立正确的儿童观、教育观和教师观；坚持唯物主义基本原理，科学合理地设计幼儿园健康教育教学活动；贯彻素质教育，运用灵活多样的教学方法，提升学生对幼教事业的热爱度。 |
学前儿童健康与健康教育、学前儿童健康教育活动设计与实施,身体保护与早期性教育、生活常规与自理能力教育、安全教育、心理健康教育、体育教育，学前儿童健康教育评价、“自然”主题读书分享交流会，生命主题读书分享交流会。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
26 |
学前儿童社会教育 |
以社会和人类文明的积极价值为取向，以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发社会情感、培养社会行为为主要内容的教育，也就是“做人”的教育。课程紧紧围绕塑造人格、传授知识、培养技能，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，对学前教育专业学生进行知识和价值的双重教育。 |
学前儿童社会教育的内涵、价值、目标、内容、原则等基本问题，培养学生剖析幼儿社会性发展规律的能力，为树立关爱儿童社会性发展的职业情怀打牢基础；学前儿童问题行为的干预与矫正，培养学生应对幼儿园教育实践问题的能力；学前儿童在自我意识、社会交往、社会环境、社会规范、多元文化五个方面的社会性发展与教育，培养学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力，将社会主义核心价值观渗透到幼儿的教育和日常生活中。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
27 |
学前儿童科学教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园科学教育的基本理论，理解幼儿园科学教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园科学领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
幼儿科学的特点，幼儿科学教育的方法、目标与内容，教学中的幼儿科学教育，区角中的幼儿科学教育，生活与游戏中的幼儿科学教育。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
28 |
学前儿童艺术教育 |
具有热爱儿童，投身学前教育事业的专业认同感和职业情怀；掌握幼儿园教学的基本理论，理解幼儿园教育活动的设计原理和方法；能够科学有效地设计、实施幼儿园艺术领域的各种教育活动，有效促进幼儿的全面发展。 |
学前儿童音乐教育的基本观点，学前儿童集体音乐教学活动的评价，幼儿园歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动的组织与指导。 学前儿童美术能力发展的阶段与特征，学前儿童美术教育活动的目标和内容、途径和方法，学前儿童绘画活动、手工活动、欣赏活动的设计与指导，学前儿童美术教育评价。 |
课程性质：专业核心课 开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
（三）专业选修课程概述
表5专业选修课程概述 |
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
课程主要内容 |
教学要求 |
1 |
婴幼儿健康照护 |
学习幼儿安全防护、日常保健、生活照料、教养环境创设、早期发展与指导的基本理论与知识；掌握幼儿照护职业技能，发展幼儿安全防护、日常保健、生活照料、教养环境创设、早期发展与指导工作能力；获取“幼儿照护职业技能等级证书（中级）”，畅通技能人才成长通道，拓展就业创业本领。课程中融入一些与幼儿照护相关的中国传统文化元素，如中医护理、传统育儿观念等，让学生在学习的同时，感受到中华文化的博大精深。 |
常见意外伤害事故现场救助；生命体征的观察与异常体征的识别，幼儿发育的观察、异常状况处理，幼儿“三浴”锻炼；幼儿动作、语言、认知、社会性、发展与指导，亲子活动设计与指导，幼儿家庭照护指导；婴儿进餐、饮水、清洁、睡眠照护，培养良好的生活习惯。 |
开课学期：第3学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
2 |
幼儿教师教学技能训练 |
掌握幼儿教师所需的基本教学技能和教学方法，包括活动设计、说课等；能够熟练运用现代教育技术手段辅助幼儿教学活动，提升教学效果；能够根据幼儿的特点和需求，灵活调整教学策略，提高教学效果；强化教师职业道德，增强对幼儿教育的责任感和使命感；树立正确的教育观、儿童观，成长为具有社会责任感和爱国情怀的幼儿教师。 |
课程设计与教案编写、幼儿园说课技能、模拟教学活动设计与实施、现代教育技术在幼儿园集体教学活动中的应用。 |
开课学期：第4学期 授课学时：周2学时，共36学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
3 |
教育理论 |
通过学习，使学生掌握教育的基本原理，形成正确的教育意识和观念；形成关注教育现实、探究教育问题的思维习惯；了解我国教育理论和实践发展的现状与趋势，提高其教育理论素养，为后续相关知识的学习提供理论支持，并为今后的工作实践奠定坚实的理论基础。 |
教育的起源与发展、教育与人的发展的关系、教育与社会发展的关系、教师与学生、教育目的、教育制度。 |
开课学期：第3、4学期 授课学时：周2学时，共72学时 授课形式：线下 考核方式：考查 |
（四）综合实践教学活动
表6综合实践教学活动安排表 |
序号 |
实践环节名称 |
学 分 |
实践环节内容 |
学 期 |
周 数 |
实践场所 |
说明 |
|
|
1 |
入学教育 |
0.5 |
|
1 |
|
|
|
2 |
军事训练 |
2 |
|
1 |
|
|
|
3 |
认知实习 |
|
一日生活、教学和游戏活动、班级管理观摩 |
2 |
1 |
校外实习基地 |
|
4 |
跟岗实习 |
|
一日生活、教学和游戏活动、班级管理观摩与实践 |
4 |
2 |
校外实习基地 |
|
5 |
顶岗实习 |
36 |
一日生活、教学和游戏活动、班级管理实践 |
5、6 |
36 |
校外实习基地 |
|
注：按学期开展顺序填写
七、教学进程总体安排
八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
学前教育专业现有专职教师24人，其中教授1人，副教授5人，硕士及以上学位21人，双师型教师19人，省幼教专家1人，省级教学名师1人，省级骨干教师3人，省级教学标兵1人，市青年科技专家1人，市百名职工技术英杰1人，文明教师1人，模范教师3人，最美教师1人，优秀共产党员5人。为进一步提高教育教学质量，本专业聘请兼职教师18人，具有丰富的学前教育教学和管理经验，专业知识扎实，实践经验丰富。
2.专任教师
具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有学前教育、教育管理、学科教育等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累计不少于6个月的教育实践经历。
3.兼职教师
主要从本专业相关的当地学前教育行业（幼儿园、早教机构以及教育行政部门）聘任，具备良好的思想政治素质和职业道德，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上行业相关专业技术资格，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.专业教室
专业教室基本条件：一般配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入并具有网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室
校内实训室应达到的基本要求：
（1）幼儿园情景模拟实训室
配备交互式电子白板、教学实物展示台、投影仪、实木陈列柜、幼儿园实木桌椅、奥尔夫音乐教具、各类桌面玩具、墙饰等设备，用于儿童故事讲述、幼儿游戏、说课及模拟课堂等的实训教学。
（2）数字化虚拟仿真实训室
配备多媒体教学设备、教师主控设备、学生用计算机以及相关软件资源，用于开展现代教育技术基本技能、课件制作、网页制作、学习空间建设等实训教学。
（3）电钢实训室
配备电子钢琴、操作台、琴凳、多媒体等设备，用于幼儿歌曲伴奏以及弹唱等实训教学。
（4）舞蹈实训室
配备电脑、音箱、大镜子、地毯、多媒体等设备，用于幼儿舞蹈创编及练习等实训教学。
（5）视唱实训室
配备钢琴、琴凳等设备，用于声乐、乐理与视唱练耳、幼儿歌曲演唱等实训教学。
（6）幼儿美术实训室
配备画架等，用于美术基础技能练习，儿童绘画基础、创编及创作练习，幼儿园环境创设，幼儿园各类美术活动的组织实施与评价。
（7）幼儿手工实训室
配备交互式电子白板、教学实物展示台、投影仪、实木艺术品陈列柜、数码相机、彩色打印机、烘干机、各类陶艺用具、各类编制用具、各类绘画用具、各类雕塑用具等设备，用于幼儿玩教具制作、环境创设等实训教学。
3.校外实训基地
校外实训基地基本要求：具有稳定的校外实训基地，能提供开展教育见习、教育实习以及教育研习等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实训规章制度齐全。
（三）教学资源
1.教材选用
教材选用有关基本要求：按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂；学校建立了由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书配备
图书配备有关基本要求：图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：《普通心理学》、《幼儿教育心理学》、《学前儿童学习与发展核心经验》、《幼儿园教师专业技能训练考核手册》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、《教师教育课程标准》等。
3.数字资源
数字资源配备有关基本要求：建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
根据学前教育专业特点，突出“能力为重”的课程特色，改革传统的教学方法，采用了以下教学方法：
1.模拟课堂。由教师制定主题、学生分组、课下准备、课上模拟，通过师生共评、教育反思等，提高学生教育活动设计组织的能力，培养学生的自学能力、团队意识、创新精神。该教学方法主要用于幼儿园教育活动的组织与实施，如区域活动的组织、领域教学活动的组织等。
2.小组研讨法。由学生分组设计活动，并研究分析方案的可行性，然后小组代表在课堂上汇报发言，阐明设计意图与思路。通过思想的碰撞，使学生明确多种活动设计原理，丰富了幼儿园教育活动设计的方法，开阔了思路。该方法主要用于学前教育基本原理、幼儿园各领域教育活动设计、区域活动设计等部分的学习。
3.现场观摩。带领学生到实践基地进行观摩教学，通过倾听、提问、评析等多种方式，观摩幼儿园一日活动组织与实施、环境创设与利用、区域活动、游戏活动、教育教学活动设计与组织等内容，增进学生对幼儿园现状的了解，提升学生理论联系实际的能力。
4.案例分析法。案例教学是理论联系实际的桥梁，教学过程中结合教学内容呈现典型案例，学生分析讨论，设置具体的教育情境，培养了学生在具体的教育情境中分析问题、解决问题的能力。该教学方法主要用于学前教育课程模块，如课程活动的组织、课程活动的实施与评价。
5.现场教学。将学生带入到幼儿园，在真实的教育情境下实施教育活动，通过师幼互动、师生互评等，锻炼学生的教育实践能力。该教学方法主要用于幼儿园游戏活动、班级管理等教育活动的组织和实施，如幼儿园班级保教工作的管理、幼儿园游戏活动等。
（五）学习评价
对学生学习评价方式方法提出的要求和建议：专业课考核要突出专业特色，加大平时考核成绩所占比例（如不低于50%），注重过程评价，避免考试一次定成绩的做法。以《幼儿园教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准》和《学前教育专业认证标准》及配套大纲为指导，科学、合理地确定教学评价的框架和内容、评价的形式和方法，全面考察学生的专业理念、师德、专业知识和能力，更好地促进优秀人才的培养。
课程考核注重理论与实践的结合，采用闭卷考试与实践考核相结合的方式；课程考核既要注重学习过程，又要注重学习结果，采用形成性考核与终结性考核相结合的形式；课程考核既要注重教师的评价，也要注重学生自评。形成性考核的内容可包括：学习态度、学习过程中的操作表现（如活动方案的设计、教育实习过程中的反思讨论）、阶段性的技能测试成绩等；终结性考核形式包括实践操作考试和理论考试两种。形成性考核由任课教师和学生共同评价，终结性考核由实训指导教师和专业教师共同评价。考核评价方式中重点突出对学生学习过程及实际能力的考核。
（六）质量管理
1.学校和二级学院要建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度。完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。
2.学校、二级学院及专业要完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.学校要建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.专业教研组织要充分利用评价分析结果，针对人才培养过程中存在的问题，进行诊断与改进，有效促进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
（一）学分要求
本专业学生在毕业时总学分要达到146.5学分。
（二）证书要求
本专业学生在毕业时要获得幼儿教师资格证、幼儿照护职业技能证、保育员证、高级育婴师资格证、营养师资格证等。
（三）素质要求
1.素质要求
（1）师德素质：认同习近平新时代中国特色社会主义思想，能够践行社会主义核心价值观，以立德树人为己任，积极贯彻党的教育方针；系统了解师德规范和国家及各地市关于发展学前教育的相关法律法规政策；能够将师德认识内化为师德认同，并能在教育见习和实习中转化为师德行为，体现知行合一；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的卓越教师。
（2）专业素质：对幼儿以及与幼儿有关的活动有浓厚的兴趣，渴望从事学前教育工作，认同幼儿园教师工作的专业性，能意识到学前教育工作对幼儿发展以及社会发展的价值；富有游戏精神，意识到游戏在幼儿发展中的重要作用；具有团队合作精神，能积极主动地参与校内外各种有益的专业学习或实践活动。
（3）身心素质：拥有较为宽厚的人文底蕴和勇于探索的科学精神，具有一定的审美能力和鉴赏能力；内心富有积极的情感，对人、事、物能持有端正的态度，树立正确的价值观和人生观。
2.知识要求
（1）幼儿发展知识：
①熟知《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《幼儿园工作规程（试行）》等国家颁发的关于发展学前教育的重要纲领性文件，能准确把握相关文件的基本精神和指导思想，并能就相关内容进行深入解读。
②系统掌握学前儿童的身心发展规律及学习特点；能准确说出学前儿童和小学生在学习方式方面的主要区别；熟悉不同年龄阶段（3-4岁、4-5岁、5-6岁）学前儿童的年龄特征和活动方式。
（2）幼儿保育和教育知识：
①了解国内外学前教育发展的基本发展历史；知道每个历史时期国内外学前教育发展的主要特点和取得的成就；熟悉学前教育史上著名教育家的基本教育思想和主要观点。
②全面掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、原则和方法等相关知识；了解幼儿园教师在教育工作中的地位、作用和任务以及学前教育发展对幼儿园教师专业化的要求。
③知道幼儿园课程具有综合性特点；熟练掌握幼儿园主题课程的内涵、特征及课程设计的基本要求；准确把握幼儿园五大领域课程的学科特点，知道各领域课程设计的基本要求和思路；了解幼儿园主题课程和五大领域课程之间的关系。
④知道游戏是幼儿的基本活动和成长需要；能准确说出幼儿游戏对幼儿成长的价值和意义；熟练掌握幼儿园各类游戏的内容、玩法、作用和教师的指导要求。
⑤了解研究幼儿的常用方法（观察、记录、谈话等）以及这些方法的操作流程和要求。
⑥了解幼小衔接工作的重要意义和主要内容，能排除表面现象，准确说出幼儿园教育小学化和幼小衔接的不同之处。
（3）通识性知识：
①掌握基础的自然科学和人文社会科学知识。
②掌握艺术欣赏和艺术表现的基本方法，了解两者之间的关系。
③懂得计算机office办公软件、制图工具以及小视频制作的基本方法。
3.能力要求
（1）环境的创设与利用能力：能结合主题需要、班级特点、自然和社会等因素，通过绘画、手工等方式进行班级环境创设。
（2）一日生活的组织和保育：能基本处理幼儿常见病和突发事故以及幼儿的常见行为问题，协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；熟悉幼儿园一日活动流程，能配合班级教师完成一日活动的组织工作。
（3）游戏活动的支持和引导：能根据幼儿发展需要为其提供相适宜的游戏环境和游戏材料，能尊重幼儿的游戏需要，支持幼儿的游戏活动，能根据不同的年龄、不同的游戏类型，对幼儿的游戏活动进行认真观察、实施介入并做出必要的指导。
（4）教育活动的计划和实施：能根据要求设计幼儿园主题教育活动方案，并通过绘制主题网络图的方式对主题下的系列活动进行归纳整理；能根据要求，结合幼儿年龄特点和学科特点，独立撰写幼儿园五大领域教育活动方案以及相应的说课稿，并能通过微型课或者说课的形式进行活动展示；会使用Word、WPS等进行文字编辑，会使用PPT、Flash等进行课件制作和微课制作；能较为熟练的弹奏常见的学前儿童歌曲，并能有感情的演唱和表演这些歌曲。
（5）激励与评价能力：会使用常见的学前儿童发展评价表，并能据此对幼儿的相关发展做出评判；能通过观察、谈话、作品分析等方式了解幼儿的需求；会使用观察表、白描或深描式的记录方式为幼儿的成长做记录手册；能运用学前教育专业理论，对典型的学前教育实际案例进行分析和判断。
（6）沟通与合作能力：能使用适合幼儿年龄特点的语言与其交流，能认真听幼儿讲话，和幼儿一起做游戏；喜欢参与团队活动，在团队活动中能充分发挥其作用；乐于帮助别人，必要时会寻求他人帮助。
（7）反思与发展能力：能使用现有的调查问卷，开展一定范围的教育现状调查，会使用SPSS、Excel等工具进行数据分析，并形成较为规范的调查报告；结合自身的已有知识和能力、兴趣和需要，对自己的职业发展做出适宜的中长期规划。
