一、专业名称及代码

专业名称：学前教育

专业代码：670102K

二、入学要求

中职毕业生或具有同等学历。

三、修业年限

全日制2年。

四、职业面向

能够担任学前教育机构，如幼儿园、早教培训机构、亲子机构和其他各类儿童服务行业的教学和管理工作，能够成为本专业骨干教师，熟悉掌握教学规范并在教学团队中起到示范作用，部分毕业生能够做到中层管理职位。

五、培养目标

培养面向河南省、濮阳市区及周边城乡、辐射全国的热爱学前教育教学工作，具备现代教育思想、理念和教学技能，德、智、体、美全面发展，思想品德好、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、发展后劲足，能在各类学前教育机构从事教育教学和管理的专门人才。

学生毕业后能够担任学前教育机构，如幼儿园、早教培训机构、亲子机构和其他各类儿童服务行业的教学和管理工作，毕业后5年左右能够成为本专业骨干教师，熟悉掌握教学规范并在教学团队中起到示范作用，部分毕业生能够做到中层管理职位，并实现以下目标：

目标1：坚守、践行和传播社会主义核心价值观，具有良好的从教意愿、教育情怀和师德品质，能够爱岗敬业，对待幼儿有爱心、有耐心、有责任心。

目标2：具备扎实的学前教育理论基础与实践能力，能够综合运用这些知识以及其他相关学科知识，实现教育教学能力与水平的持续提升。

目标3：掌握必备的专业技能，如唱歌、跳舞、绘画、弹唱的同时，更要掌握先进的现代科技，熟练运用计算机、多媒体等，还要具备奥尔夫音乐教育、蒙台梭利教育、感觉统合训练等等的知识。

目标4：具备专业特长，如口才、手工、舞蹈、钢琴、科学等等，不但可以增加学前教育专业学生的就业率，更能在工作岗位上体现自我价值，更好的适应竞争激烈的社会。

目标5：具备良好的沟通、协调、管理、竞争、合作以及终身学习的能力，了解教学管理的基本特点与决策方法，能够独立开展幼儿园及其相关机构的管理部门的工作。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

1.思想道德素质类课程

思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策等课程。以理论教学、讲座、社会调查、专题讨论等方式实施。

2.文化素质类及体育与艺术类课程

计算机基础、体育、大学英语、就业创业指导、大学生健康教育、军事理论及训练、普通话、教师口语及美术鉴赏、音乐鉴赏等。

（二）专业（技能）课程

1.《学前卫生学》30学时

学前卫生学是学前教育专业的专业必修课。该课程讲述的主要内容是幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、儿童营养、常见病防治等。通过学习使学生掌握幼儿心理卫生和生理卫生基本知识，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题。

2.《学前心理学》32学时

本课程为学前教育专业的专业必修课，主要任务是揭示儿童、尤其是婴幼儿心理发生发展的各种现象、规律性特点，并对其进行解释。具体研究内容包括：儿童心理发展的要领和涵义，一般趋势、年龄特征和个体差异；婴幼儿心理研究的基本类型方法和原则；婴幼儿各种认知过程发生发展的一般规律及相关研究；婴幼儿情绪情感、社会性、个性的一般发展规律及相关研究；主要的儿童发展理论流派；婴幼儿发展评估等。

3.《学前教育学》30学时

学前教育概论是学前教育专业的必修课。它以0-6岁儿童的教育为研究对象，本着理论性、应用性与科学性的高度统一的精神，介绍学前教育理论的产生和发展，学前教育的目标及学前儿童德、智、体、美等各领域发展的规律，学前教育的主要活动形式。通过本课程的学习，学生应能掌握学前教育方面的基础知识和基本理论，能对学前教育的目的、任务及主要活动有概括性的认识。

4.《普通话》32学时

本课程的目的是使学生掌握现代汉语的语音知识，掌握幼师教学口语和教育口语的特点和要求，具备二级甲等以上的普通话水平，能进行生动、流畅、合理的教学表达和教育谈话。教学的主要内容有普通话的声母、韵母、声调、音变知识及技能训练，朗读训练，演讲训练，幼师教学、教育口语的特点要求及技能训练。

5.《幼儿文学》45学时

幼儿文学是学前教育专业的基础课，是一门从心理学、教育学、社会学、历史学、美学等多种角度来研究幼儿文学的课程，具有较完整的幼儿文学理论体系。通过本课程的学习，可培养学生鉴赏和分析幼儿文学作品的能力，并使其在广泛阅读和写作练习的基础上，学会创作、改编常幼儿文学文体，学会在幼儿园教育活动中通过文学对幼儿进行教育。

6.《幼儿园活动设计与指导》36学时

幼儿园活动设计与指导是一门综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、数学、美术、音乐等学科的知识和方法，研究如何通过科学地设计和指导幼儿教育活动，培养幼儿的综合素质，使幼儿获得全面发展的学科。幼儿园活动设计与指导是学前教育专业学生的必修课程，旨在提高学生从事幼儿教育与教学的理论素养，培养学生善于理论联系实际、善于从实际工作出发制定幼教工作的具体策略和实施方案，养成理性地分析问题和解决问题的良好习惯。

7.《钢琴》62学时

钢琴是学前教育专业的基本技能技巧课，旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧，是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程要求学生了解钢琴的基本演奏方法；钢琴和声的基本知识；掌握弹奏钢琴的基本技能，并达到一定的级别，增强学生的艺术实践能力。

8.《美术》134学时

美术是学前教育专业学生必修的基本技能技巧课。通过本课程的教学，向学生传授绘画的基本方法与技能，提高学生的观察能力、想象力、形象思维能力和创造能力，提高对美术作品的欣赏水平。

9.《舞蹈》164学时

舞蹈是学前教育专业学生必修的基本技能技巧课，目的是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。

10.《手工》30学时

本课程是学前教育专业必修课。手工是人类最古老、最具普遍性的综合艺术形式之一，它伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列等，以及各种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯。

11．《幼儿歌曲弹唱》102学时

本课程是一门理论＋实践性课程，属于职业技能必修课，通过该课程的学习，既培养学生具备扎实的音乐理论基础，又有编配幼儿钢琴伴奏的初步技能，并且通过见、实习将学校知识转化为实践技能。

通过以上课程的学习，使学生掌握幼儿教师必备的基本知识和基本技能，了解幼儿的身心发展的特点及教育规律。成为具有多种技能的复合型应用人才。

七、教学进程总体安排

附表2.专业教学进程表

八、实施保障

（一）师资队伍

学前教育专业现有专职教师11名，兼职教师14名。专职教师中省幼教专家1名，市青年科技奖获得者1名；专职教师教学经验丰富，专业技能娴熟。为提高教育教学质量，本专业聘请了一些公办幼儿园教学经验丰富的骨干教师和社会机构的艺术专业人才担任兼职教师。“双师”素质教师比例达70%以上。

（二）教学设施

教室要求多媒体，机房

校外实习实训中心，合作企业

建成了三个舞蹈教室、三个视唱教室、五个电钢琴教室、一个练琴室和一个幼儿园仿真教室。

（三）教学资源

学校图书馆还有配套的学前教育专业相关的图书资源，核心课程还有想配套的数字化教材、微课视频等电子资源。学前教育专业建成了三个舞蹈教室、三个视唱教室、五个电钢琴教室、一个练琴室和一个幼儿园仿真教室。

（四）实践教学方法

附表二实验（践）教学要求

（五）学习评价

学生每月在网络平台对自己授课老师进行打分提出意见

（六）质量管理

根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合实际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。达不到毕业要求的学生按照学校的重修重考有关规定将延期毕业、结业或肄业。

九、毕业要求

毕业生应在师德、教学、育人和发展等方面达到如下8个方面的要求：

（一）践行师德

1. 深刻理解社会主义核心价值观的内涵并以实际行动加以体现；高度认同我国现在正处于社会主义初级阶段的现实，以及建设中国特色社会主义必备的思想观点、政治理论和社会情感；学习并认真贯彻党的教育方针，坚持德育为先、以人为本，通过正面教育来引导、激励、塑造学生；以幼儿园教师专业标准为准绳，具有依法执教的意识；立志做一名有远大理想、坚定信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的优秀幼儿教师。【师德规范】

2. 以成为优秀幼儿教师为已任，理解并高度认同幼儿教师工作的重要性、必要性和专业性，有积极投身幼儿教育的热情和意愿；具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。【教育情怀】

（二）学会教学

3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。具有一定的自然科学和人文社会科学知识。【学科素养】

4.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。【教学能力】

（三）学会育人

5. 树立德育为先理念，确保学生获得正确、积极、健康的指导和体验。了解幼儿德育工作的原理与方法，掌握班级组织与建设的规律与基本方法；掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。【班级指导】

6. 具备全程育人和立体育人的意识，充分利用各种实践活动，从不同角度进行育人；能够在教学活动实践中将知识学习、能力发展和品德养成相结合，自觉将全程育人和立体育人融入至幼儿一日活动中去，【综合育人】

（四）学会发展

7. 具有终身学习与专业发展意识。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思和分析问题的习惯；具有一定的创新意识和对科学问题的探究能力。【学会反思】

8. 具有团队协作精神，理解并发挥学习共同体的作用，掌握与人沟通和合作的技能，积极开展小组互助和合作学习。【沟通合作】

毕业要求对培养目标支撑的矩阵图

十、附录

附表1：知识、能力、素质结构分析表

附表2：实验（践）教学要求表

附表3：课程体系（结构）与学分（时）分布

附表4：学前教育专业教学进程表

附表5：课程体系对毕业要求支撑的矩阵图

附表6：实践环节教学进程表

附表7：资格证书一览表

附表1：

知识、能力、素质结构分析表

附表2：

实验（践）教学要求

附表3：

课程体系（结构）与学分（时）

附表4：

附表5：

课程体系对毕业生要求支撑的矩阵图

备注：根据每门课程对各项毕业要求的支撑强度分别用相应的系数（M、H、L）表示；支撑强度的含义是：该门课程覆盖毕业要求指标点的多寡，每门课程对各项毕业要求的支撑强度系数应有具体依据，每项毕业要求能够100%被相关的课程支撑。矩阵应涵盖所有必修环节，选修课可划分为课程模块，按照课程模块支撑毕业要求。

附表6：

实验环节教学进程表

附表7：

资格证书一览表